Steg 1: Modellera strategier

Steg 1: Modellera en lektion för skönlitterär text 

Eleverna får en introduktion av de olika läsförståelsestrategierna. Övningen är en modellering och kan upplevas som icke elevaktiv. Tänk då på att en tydlig introduktion ger eleverna en trygghet att senare genomföra uppgiften på egen hand. 

Förberedelse

• En kort skönlitterär text, t.ex. en bildbok eller kort kapitel ur en lättläst bok. Använd gärna en bok ni arbetar/läser för tillfället. Tänk på att bilder är centrala för att förutså så välj en bok med tydliga bilder. 
• Planera vilka ord och uttryck som kan vara svåra och behöver klargöras.
• Tänk igenom vilka frågor som passar just för den bok du valt.

Innan du läser texten för eleverna är det viktigt att du själv har läst igenom texten, planerat och markerat dina lässtopp*, funderat kring vilka ord du vill reda ut, vilka inre bilder du fått genom att läsa texten samt vilka frågor som kan vara bra att ställa

*Lässtopp – När du läser en längre yesy med dina elever vill du kanske inte stanna upp vid alla kapitel utan istället låta eleverna läsa flera kapitel innan ni samtalar om det lästa. Du kan då dela in texten i lässtopp, där du bestämt vilka kapitel som ska vara lästa till vilka datum. En bok på 60 sidor kan exempelvis delas in i 6 lässtopp. Då får eleverna läsa cirka 10 sidor åt gången. 

• Om du vill kan du använda dig av karaktärer eller bilder för att relatera till de olika strategierna.  Du kan använda Lexplores karaktärer som du hittar här!
• I övningen är det du som visar eleverna hur de sedan ska ta sig an de olika strategierna.

Före läsningen, att förutsäga

Modellera förutsägelser:
Börja med att visa boken och tala om vad du ser på framsidan.

"Vad ser vi här? En bild på en hund. Vad tror ni att boken handlar om?"

Titta på titeln och bilderna och be eleverna att gissa vad texten kan handla om.

Förklara att vi gör förutsägelser för att vi tror oss kunna lista ut något om texten genom bilder och titlar.

Tänk högt:

"Jag tror att boken handlar om en hund som går på äventyr, eftersom vi ser en hund på framsidan. Det är nog en rolig historia!"

Läs texten långsamt och pausa för att be eleverna om sina tankar.

Under läsningen,  Att klargöra:  

Nästa uppgift när man läser en text är att förstå ord eller uttryck som är nya.  När du stöter på ett ord som är svårt för eleverna, stanna upp.

"Jag ser ordet 'besviken'. Vad tror ni att det betyder? Låt oss läsa om meningen."

Förklara ordets betydelse med egna ord och visa bilder som kan hjälpa till att förtydliga.

Under läsningen, ställa frågor:  

Pausa under läsningen och ställ enkla frågor som eleverna kan svara på baserat på texten.

Frågor kan vara:

• "Vad gör hunden här? Varför tror ni att hunden är glad?"
• "Vad hände med hunden på sidan två?"
• "Vad tror ni kommer hända nästa gång hunden går ut?"

Förklara att man ställer frågor för att förstå bättre och att goda läsare gör detta för att hålla reda på vad som händer i texten.

Du kan be eleverna ge förslag på andra frågor som också relaterar till texten.

Under läsningen, se inre bilder: 

När du läser, gör en paus och prata om vad du ser i ditt huvud.

"När jag läser om hunden som springer, kan jag verkligen se en hund som springer genom parken. Vad ser du när du tänker på hunden?"

Be eleverna att föreställa sig scenen i huvudet och prata om sina inre bilder. Du kan använda dig av EPA (Ensam, par, alla)

Efter läsningen, sammanfatta: 

Slutligen ska du visa att du förstår innehållet genom att sammanfatta det som ni läst.  Eleverna hjäper dig att besvara frågorna. 

"Vad hände först? Vad hände i mitten? Vad hände på slutet?"

Skriv upp eller rita på tavlan en enkel tidslinje för att visa hur berättelsen gick.

Enkla reflektioner:

"Vad tycker ni om boken? Vad var roligt? Vad lärde vi oss?