Introduktion lässtrategier
Innehåll och upplägg
I kategorierna Strategier - fakta och Strategier - skönlitteratur kommer du hitta lektioner, övningar samt upplägg för att arbeta med lässtrategier.
Alla lektioner och övningar ska ses som förslag på hur man kan arbeta medvetet för att eleverna ska förstå en text på, mellan och bortom raderna.
Lektioner och övningar är allmänt hållna så att de kan appliceras på olika typer av texter som du väljer och som du anpassar till din undervisning och elevgrupp.
Läsning av faktatext passar mycket bra att använda i alla skolans ämnen och Lexplore rekommenderar därför att alla lärare involveras i arbetet.
Det finns uppgifter som du och eleverna kan arbeta med före, under och efter läsning.
Till flera av modellerna och arbetssätten finns också instruktioner och frågor direkt riktade till eleverna.
Lektioner och övningarna ger dig förslag på rika möjligheter till ett arbetssätt där arbetet med olika texter lyfts in i ett meningsfullt sammanhang där elevaktiviteten bör vara i fokus.
Arbetsmetod
Generellt så bör du modellera, tänka högt och visa dina elever hur de olika övningarna fungerar, innan de får arbeta på egen hand eller tillsammans med andra.
Vi rekommenderar att du följer samma struktur vid alla lektioner för att eleverna också ska känna igen sig.
- Du som lärare modellerar och visar. Ett förslag är att du agerar lärare och eleverna arbetar tillsammans som ”en elev” och hjälpas åt med uppgifter.
- Eleverna arbetar med uppgiften i par eller mindre grupper. Du har möjlighet att lyssna in dem och ge feedback. Du kan också välja att gå tillbaks till steg 1 om du upplever att många av eleverna inte förstått.
- Eleverna färdighetstränar på egen hand. Här har du möjlighet att ge mer stöd och låta några elever fortsätta att arbeta i par om de behöver stöd av en kompis.
Rekommenderade läsförståelsestrategier
De grundstrategier som ingår behöver inte utföras i en speciell ordning utan kan anpassas efter den text som ska bearbetas. Man behöver inte använda alla strategierna varje gång men eleverna har mest nytta av dem om de använder mer än en av strategierna åt gången.
Målet är att eleverna få kunskap om alla strategier och sedan kan välja strategi beroende på syftet med läsningen.
För de yngsta eleverna introducerar vi strategierna med hjälp av fem karaktärer. Vi utgår från de karaktärer som Lori Oczuks (2018) skapade och kallas ”the fab four Characters”. Syftet är att de skulle hjälpa eleverna att komma ihåg de olika strategierna.
Lexplore tillhandahåller alltså ytterligare en femte förståelsestrategi som är viktig för själva upplevelsen av texten. Den används främst vid läsning av skönlitterära texter, ”Att skapa inre bilder”.
Lexplore har anpassat karaktärerna och gett dem egna namn. Du kan också läsa om den femte karaktären som symboliserar ”Att måla inre bilder”.
Tillsammans med dina elever kan ni själva hitta på bra karaktärer/kännetecken som eleverna kan relatera till de olika strategierna. Det kan också öka elevernas delaktighet.
- Kluriga Kalle (Paula the Predictor) förutspår och ställer hypoteser genom att titta på bilder och text.
- Frågvisa Frida (Quincy the questioner) ställer frågor på texten.
- Tydliga Tilda (Clara Clarifier) förklarar ord och begrepp som är nya.
- Sammanfattande Sune (Sammy Summarizer) sammanfattar innehållet i en text.
- Målande Moa skapar inre bilder av det som man läser.
Man kan också kan använda symboler, bilder drama eller handgester för att personifiera de olika strategierna om man vill.
Använd gärna Lexplores kort på de olika karaktärerna för lässtrategier och sätt upp i klassrummet.
För de yngsta eleverna är det första steget att presentera karaktärerna. Korten lämplar sig också bäst för dem.
När eleverna blir allt säkrare på strategierna kan du övergå till att använda de fem begreppen som är:
- Att förutspå och ställa hypoteser
- Att ställa frågor
- Att reda ut oklarheter
- Att sammanfatta
- Att visualisera
Se dig själv som elevernas vägvisare på resan att bli självständiga läsare!
Innehållet i upplägg och övningar har vi tagit fram i samarbete med Marie Trapp (Åk 1-3) och Jenny Edvardsson (Åk 4-9).
