Att ställa olika typer av frågor
Denna övning hjälper eleverna att förstå att man kan ställa olika typer av frågor på en text. Genom att arbeta med korta stycken och använda frågeord kan eleverna träna på att formulera frågor och förstå skillnaden mellan frågor där svaret finns i texten och frågor som kräver egna tankar och reflektioner.
Målet är att eleverna ska kunna ställa frågor på tre nivåer: på raderna, mellan raderna och bortom raderna.
Så här gör du:
Steg 1: Läs stycket högt för eleverna
Skriv följande stycke på tavlan eller visa det på en skärm:
Lasse, 6 år åker tåg till mormor och morfar alldeles själv. Mamma har följt honom till tåget i Skövde och mormor skall hämta honom vid tåget i Lund. Lasse har en bok att titta i och godis att mumsa på. Han njuter av tågresan och kryper ihop i sin stol och gör det bekvämt för sig. Ingen Lasse stiger av tåget i Lund.
Läs stycket högt för eleverna och be dem lyssna noga.
Steg 2: Fråga om den enklaste frågan – På raderna
Ställ första frågan:
Vem ska Lasse hälsa på?
Eleverna bör kunna ge ett enkelt svar, t.ex. "Mormor och morfar". Fråga eleverna varför de tror det. De kommer förmodligen att svara att det stod ju i texten. Förklara att dessa typer av frågor, där svaret finns direkt i texten, kallas för frågor på raderna. Poängtera att vi får svaren på själva raderna i texten.
Steg 3: Ställ en fråga som kräver inferens – Mellan raderna
Fråga sedan:
Varför stiger ingen Lasse av tåget i Lund?
Låt eleverna tänka efter och diskutera. Troligtvis kommer många att dra slutsatsen att Lasse har somnat, vilket förklarar varför han inte steg av tåget i Lund. Detta är ett exempel på att läsa mellan raderna, där eleverna gör inferenser genom att dra slutsatser från texten och deras egen bakgrundskunskap. Förklara att när vi ställer frågor där vi måste dra egna slutsatser, utan att det står direkt i texten, kallas det för att läsa mellan raderna.
Steg 4: Fråga bortom raderna – Koppla texten till egna erfarenheter
Ställ sedan en mer reflekterande fråga:
Vad skulle du ha gjort om du var i Lasses situation?
Låt eleverna resonera kring detta och dela sina svar med varandra.Nu kan du använda dig av EPA. Betona att det finns många olika svar här och att det är viktigt att koppla sitt svar till texten. När eleverna kopplar texten till sina egna erfarenheter och svarar utifrån sina egna känslor eller tankar, handlar det om att ställa frågor bortom raderna. Förklara för eleverna att detta är ett sätt att koppla texten till sig själva och deras egna liv.
Uppföljning
Efter att ha genomfört dessa tre typer av frågor – på raderna, mellan raderna och bortom raderna – kan du samla elevernas reflektioner och diskussioner. För att hjälpa eleverna att förstå dessa nivåer kan du skapa en enkel bild eller diagram på tavlan som illustrerar skillnaden mellan de tre typerna av frågor.
Tips!
Använd bilder
För yngre elever kan du använda bilder som representerar olika delar av texten. Detta gör det lättare att förstå både de konkreta svaren och de mer abstrakta tolkningarna.
Använd kroppsspråk och gester
När du visar skillnaderna mellan de olika frågenivåerna, använd gester för att illustrera om en fråga handlar om det som står direkt på sidan (raderna), om den handlar om vad som döljer sig mellan raderna eller om den handlar om att tänka på egna erfarenheter (bortom raderna).
Färgläggning eller symboler
När eleverna ställer sina egna frågor, kan de använda färger eller symboler för att markera vilken nivå på frågan de ställer. Till exempel, blått för frågor på raderna, gult för mellan raderna och grönt för bortom raderna.
