--- title: Steg 3 Egen läsning --- # Steg 3: Att bli självständig läsare Strategier - Skönlitteratur - [![Skriv ut Berättelsechema](https://teaching.lexplore.com/hs-fs/hubfs/Skriv%20ut%20Ber%C3%A4ttelsechema.png?width=1162&height=804&name=Skriv%20ut%20Ber%C3%A4ttelsechema.png) Skriv ut](https://teaching.lexplore.com/hubfs/Skriv%20ut%20Ber%C3%A4ttelsechema-1.png?hsLang=sv-se) - [![Skriv ut läslogg skönlitterär text](https://teaching.lexplore.com/hs-fs/hubfs/Skriv%20ut%20l%C3%A4slogg%20sk%C3%B6nlitter%C3%A4r%20text.png?width=554&height=798&name=Skriv%20ut%20l%C3%A4slogg%20sk%C3%B6nlitter%C3%A4r%20text.png) Skriv ut](https://teaching.lexplore.com/hubfs/Skriv%20ut%20l%C3%A4slogg%20sk%C3%B6nlitter%C3%A4r%20text-1.png?hsLang=sv-se) --- ### Steg 3: Egen läsning av en skönlitterär text   När eleverna är mogna att ta mer ansvar för sitt eget lärande är det dags att börja ge dem mer självständiga läsuppgifter. Detta steg handlar om att ge eleverna utrymme att använda de strategier de lärt sig för att förstå texten på egen hand, samtidigt som de får stöd för att utvecklas ytterligare.  I den här övningen ska eleverna arbeta i par. Tänk på att eleverna ska arbeta självständigt så du bör para ihop eleverna efter läsnivå och välja passande bok.Det bör vara en kortare bok utan kapitel (få kapitel). Ta gärna inspiration för Lexplores bibliotek.  Det kan räcka med att ta en del i taget vid olika tillfällen. Om det finns stödfrågor, skriv gärna upp dem och gå igenom dem tydligt.  --- #### Före läsningen: Aktivera förkunskaper Eleverna börjar med att titta på bokens framsida och diskuterar vad de tror boken handlar om. Läraren kan ställa frågor för att hjälpa eleverna att tänka på textens innehåll. Eleverna får reflektera över vad de ser på bilden och vad det kan säga om boken. De diskuterar titeln och gör förutsägelser om vad boken handlar om. De får även fundera på vilken typ av text det kan vara (berättelse, fakta eller något annat), och varför de tror att författaren vill att vi ska läsa den här boken. Efter att ha diskuterat med varandra, gör eleverna sina egna förutsägelser om vad som kommer att hända i boken, baserat på bilderna och titeln. Genom denna aktivitet får de en chans att aktivera sina förkunskaper och skapa nyfikenhet inför läsningen. Använd gärna dessa stödfrågor: *Vad ser vi på bilden? Vad kan den säga oss om boken?* *Vad är titeln på texten? Vad tror ni boken handlar om?* *Vilken typ av text är detta? Är det en berättelse, fakta, eller något annat?* *Varför tror ni författaren vill att vi ska läsa denna bok?*   --- **Under läsningen: Interaktivt läsande** Eleverna turas om att läsa högt för varandra. Den ena eleven läser en del av texten, och den andra följer med i texten. Efter varje stycke eller avsnitt pausar de för att diskutera vad som har hänt. De kan ställa frågor till varandra om det de har läst: *Förstod vi allt här?* *Vad tror ni händer härnäst?* Under läsningen stannar de också upp för att diskutera svåra ord och begrepp som de stöter på, och fundera över vad dessa ord betyder. Uppmana eleverna att skriva upp orden.  Avsluta övningen med att samla alla elever och låta varje par lyfta sina "svåra" ord. Kompisarna kan hjälpa till att förklara och du kan bekräfta eller förtydliga betydelsen.    --- **Efter läsningen: Sammanfatta och reflektera** När ni är klara med texten, låt eleverna samtala i sina par om vad de har läst. Gå igenom frågor som de ska ställa sig. Använd gärna berättelseschemat. För de elever  som behöver utmanas kan du också presentera läsloggen, *"Vad hände först? Vad hände i mitten av berättelsen? Och vad hände på slutet?"* *"Vad tycker ni om slutet? Var det som ni trodde?* ### Fördjupande uppgift Skriva en egen sammanfattning Du kan också redan nu låta eleverna att skriva en egen sammanfattning av boken. Uppmuntra dem att använda sina egna ord och beskriva handlingen, huvudpersonerna och viktiga händelser. Reflekera i par Låt eleverna reflektera över vad de lärt sig från berättelsen. *Vad tycker ni att författaren ville säga med denna bok?* *Påminner denna bok dig om något annat du har läst eller upplevt?, vad i så fall?* Låt eleverna skriva och rita.  --- **Anpassningar** Läs texten tillsammans som en grupp                                                                                      Läs långsamt och pausa ofta för att ställa frågor och förtydliga ord. Använd visuell hjälp som bilder och ordkort för att hjälpa eleverna att förstå texten bättre. Inför varje läsning, gå igenom svåra ord Gå igenom de ord du tror kan vara svåra för eleverna innan läsningen. Detta gör att eleverna är bättre förberedda när de möter dessa ord i texten. Gör extra små lässtopp Gör fler små lässtopp under läsningen där du förklarar ord, ställer frågor och hjälper eleverna att göra förutsägelser. Detta gör läsningen mer interaktiv och hjälper eleverna att känna sig trygga. **Använd bilder och konkret material** Använd bilder, symboler eller konkreta exempel när eleverna har svårt att förstå ord eller begrepp. Detta gör det lättare att förstå. ![th (1)](https://teaching.lexplore.com/hs-fs/hubfs/th%20(1).jpg?width=200&height=133&name=th%20(1).jpg) --- Tillbaka till Åk 1-3 Lektioner och övningar