Steg 1: Slik kan du modellere en undervisningstime med faktatekst
- Bruk en valgfri faktatekst som ikke er altfor lang, som du selv liker og som du tenker passer til din elevgruppe.
- Velg om du vil modellere én eller flere strategier ved å tenke høyt.
- Bruk teksten til å vise hvordan man skal bruke en leseforståelsesstrategi når man tilnærmer seg en faktatekst.
Når man modellerer som pedagog, er det bra å ha korte tekster eller deler av tekster å utgå fra.
Ved at du som pedagog “tenker høyt” før, under og etter lesingen, kan du vise de ulike strategiene som er bra å bruke ved lesing av faktatekster.
Før du leser teksten for elevene dine, er det viktig at du selv har lest gjennom teksten, planlagt og markert dine lesestopp, tenkt på hvilke ord du vil oppklare, hvilke spørsmål som kan være bra å stille, hvilke nøkkelord som du må trekke ut og forklare, for å få med deg forståelsen av teksten.
- Nå kan du benytte ulike karakterer eller bilder for å koble dem til de ulike strategiene.
- Vis teksten på stor skjerm og, om dere har mulighet, la elevene også ha teksten foran seg.
- Les teksten høyt for elevene og stopp der du har markert at du skal gjøre lesestopp.
Når man leser en faktatekst, er faktainnholdet ofte veldig omfattende og man kan bare lese små, korte deler om gangen for å få med seg forståelsen av teksten.
Før lesingen, forutsi:
- Les tittelen og se på bildet på forsiden.
- Ta også med innholdsfortegnelsen hvis den finnes.
- Les og se på bilder og bildetekster hvis dette finnes.
- Tenk høyt om hva du tror at teksten kommer til å fortelle og hva du tenker på.
- Tenk høyt rundt hva slags type tekst det er, og hva målet er med at du skal lese denne teksten.
- Tenk høyt om hva du tror forfatteren vil at du skal lære deg.
Under lesingen, plukk ut nøkkelord:
- Fortell elevene at gode lesere stiller seg selv spørsmål underveis i lesingen for å forstå teksten på, mellom og bak linjene.
- Tenk høyt og still spørsmål til tekstens innhold.
- I faktatekster finnes gjerne mange av svarene i selve teksten (på linjene). Men tenker man etter, finnes det også mulige spørsmål der man må lete etter ledetråder og finne svar (mellom linjene), eller muligheter til å koble spørsmål og svar til seg selv (bak linjene).
- Velg selv om du vil slippe elevene inn i dine refleksjoner rundt svar på spørsmålene.
Under lesingen, stille spørsmål:
- Fortell elevene at gode lesere stiller spørsmål til seg selv underveis i lesingen for å forstå teksten på, mellom og bak linjene.
- Tenk høyt og still spørsmål til tekstens innhold.
- I faktatekster finnes gjerne mange av svarene i selve teksten (på linjene). Men tenker man etter, finnes det også mulige spørsmål der man må lete etter ledetråder og finne svar (mellom linjene), eller muligheter til å koble spørsmål og svar til seg selv (bak linjene).
- Velg selv om du vil slippe elevene inn i dine refleksjoner rundt svar på spørsmålene.
Under lesingen, oppklare:
- Fortell elevene at det er viktig å stoppe opp i teksten dersom det er et ord eller en setning som de ikke forstår.
- Fortell at du har funnet noen ord i teksten som er nye for deg eller for elevene.
- Velg ut et eller flere ord og vis ulike strategier som kan brukes for å komme frem til hva ordet/ordene betyr.
- Fortell eller vis at man ved å lese setningen der ordet finnes, eller det avsnittet der ordet finnes, får du ledetråder til hva ordet betyr. Noen ganger kan det være du må slå opp ordet eller spørre en voksen om hva ordet betyr.
- Hjelp hverandre med å oppklare ordene, fyll gjerne ut begrepstaveler sammen, og heng disse opp i klasserommet.
Etter lesingen, forutse og oppsummere:
Tenk høyt foran elevene.- Stemte forutsigelsene jeg hadde før lesingen?
- Fikk jeg svar på mine spørsmål?
- Lærte jeg meg noe nytt?
- Fortell elevene at du også lurer på hva som var det viktigste i teksten, hva forfatteren ville at du skulle lære deg.
- Ut fra de nøkkelordene som du plukket med deg under lesingen, skal du nå oppsummere teksten.
