--- title: "Steg 3: Egen lesing av faktatekst  " --- # Steg 3: Å bli en selvstendig leser av faktatekst Strategier - Fakta ## Skriv ut elevark Bokmål ## Skriv ut elevark Nynorsk - [![Leselogg-faktatekst-1](https://teaching.lexplore.com/hs-fs/hubfs/Leselogg-faktatekst-1.png?width=720&height=1040&name=Leselogg-faktatekst-1.png) Skriv ut](https://teaching.lexplore.com/hubfs/Leselogg-faktatekst-2.pdf?hsLang=nb) - [![Leselogg-faktatekst NY](https://teaching.lexplore.com/hs-fs/hubfs/Leselogg-faktatekst%20NY.png?width=720&height=1040&name=Leselogg-faktatekst%20NY.png) Skriv ut](https://teaching.lexplore.com/hubfs/Leselogg-faktatekst%20NY-2.pdf?hsLang=nb) --- ## **Steg 3: Å** bli en selvstendig leser av faktatekst Denne øvelsen har som mål å gjøre elevene bevisste på hva de bør fokusere på når de leser faktatekster – som nøkkelord, sentral informasjon og evnen til å stille spørsmål for å bearbeide og forstå innholdet. Leseloggen fungerer som en støtte for å holde oversikt over egne tanker og refleksjoner, og hjelper elevene med å bearbeide og oppsummere teksten på en strukturert måte. Husk å tilpasse opplegget til dine elever – dette kan være utfordrende i starten, og de trenger mye støtte. Det er lurt å jobbe med samme metode over flere faktatekster, slik at elevene får god rutine og trygghet i arbeidsmåten. Når elevene har fått en grunnleggende forståelse for faktatekster, kan de begynne å lese på egen hånd og ta større ansvar for sin egen læring. La dem jobbe i par slik at de kan støtte hverandre. --- ### Før lesing **Aktiver forkunnskaper:** La elevene se på bokas forside og diskutere i fellesskap: – Hva ser dere på bildet? Hva kan det si oss om teksten? – Hva tror dere teksten handler om? – Hva vet dere allerede om temaet? Hva vil dere gjerne vite mer om? **Forutsigelser:** La elevene lage egne forutsigelser basert på overskrifter, bildetekster eller annen informasjon de ser før de begynner å lese. Diskuter sammen hva slags faktatekst det er (beskrivende, forklarende, argumenterende), og hva forfatterens hensikt med teksten kan være. **Spørsmål før lesing:** Be elevene skrive ned spørsmål de håper å få svar på i løpet av lesingen. Eksempler: – Hva handler temaet om? – Hvilke fakta eller detaljer kan være viktige? – Hva trenger jeg å forstå for å kunne oppsummere teksten? --- ### Under lesing **Parlesing av teksten:** La elevene lese teksten sammen, to og to. Gi tydelige instruksjoner om hvilke sider eller avsnitt de skal stanse ved før de fyller ut leseloggen. Skriv gjerne opp på tavla hvilke lesestopp de skal gjøre, slik at leseparet kan jobbe i sitt eget tempo. **Refleksjon og analyse:** Ved hvert lesestopp skal elevene tenke over og diskutere: – Hva har jeg lært så langt? – Er det noe som er uklart? Hva lurer jeg på? – Hvilke fakta og nøkkelord har jeg fått tak i? --- ### Etter lesing **Oppsummering av teksten:** Be elevene bruke nøkkelordene de har samlet for å diskutere og oppsummere tekstens innhold. La dem bruke leseloggen og nøkkelordene til å skrive en kort oppsummering – enten skriftlig eller muntlig. **Refleksjon over læring:** Be elevene tenke over hva de har lært av teksten. Eksempler på spørsmål: – Hva tror dere forfatteren ønsket at vi skulle lære? – Hva var det viktigste i teksten? – Har jeg lært noe nytt om temaet? **Sammenligning med forutsigelsene:** Diskuter hvorvidt elevenes forutsigelser før lesingen stemte med det de faktisk leste. Hva ble bekreftet? Hva overrasket? --- ### Metasamtale Gi elevene mulighet til å reflektere over hvordan lesingen gikk: – Hvilke strategier var mest nyttige? – Var det en del av teksten som var spesielt utfordrende? – Hva bør vi tenke på neste gang vi leser en faktatekst?   ![2 young students learning-1](https://teaching.lexplore.com/hs-fs/hubfs/AI-Generated%20Media/Images/2%20young%20students%20learning-1.jpeg?width=200&height=200&name=2%20young%20students%20learning-1.jpeg)   --- Tilbake til Undervisningsopplegg og øvelser