--- title: Steg 3 – Egen lesing av en skjønnlitterær tekst  --- # Steg 3: Egen lesing av en skjønnlitterær tekst  Strategier - Skjønnlitteratur ## **Steg 3:  : Elevene blir mer selvstendige i arbeidet med skjønnlitterær tekst** Når elevene er modne nok til å ta mer ansvar for egen læring, er det på tide å gi dem mer selvstendige leseoppgaver. Dette steget handler om å gi elevene rom til å bruke strategiene de har lært for å forstå tekst på egen hånd, samtidig som de får støtte til å utvikle seg videre. I denne økten skal elevene jobbe i par. Husk at de skal arbeide selvstendig, så du bør sette sammen parene etter lesenivå og velge en passende bok. Det bør være en kort bok med få eller ingen kapitler. Ta gjerne inspirasjon fra Lexplores bibliotek. Det kan holde å lese én del av gangen på ulike tidspunkt. Hvis du har støttespørsmål, skriv dem opp og gå tydelig gjennom dem. --- **Før lesing: Aktivere forkunnskaper** Elevene begynner med å se på forsiden av boken og diskuterer hva de tror den handler om. Læreren kan stille spørsmål for å hjelpe dem å reflektere over innholdet. De får tenke over hva de ser på bildet og hva det kan fortelle om boken. De diskuterer tittelen og gjetter hva teksten handler om. De vurderer også hvilken type tekst det kan være (fortelling, fakta eller noe annet), og hvorfor de tror forfatteren ønsker at vi skal lese denne boken. Etter samtale i par gjør elevene egne forutsigelser om hva som kommer til å skje i boken, basert på tittelen og bildene. På denne måten aktiverer de forkunnskapene sine og bygger opp nysgjerrighet før lesingen. **Forslag til støttespørsmål:** – Hva ser vi på bildet? Hva kan det si oss om innholdet? – Hva heter teksten? Hva tror dere boken handler om? – Hvilken type tekst er dette – en fortelling, fakta eller noe annet? – Hvorfor tror dere forfatteren vil at vi skal lese denne boken? --- **Under lesing: Interaktiv lesing** Elevene bytter på å lese høyt for hverandre. Den ene leser et avsnitt, den andre følger med. Etter hvert avsnitt stopper de og snakker sammen om hva som har skjedd. De stiller spørsmål som: – Forstod vi alt her? – Hva tror du skjer videre? De diskuterer også vanskelige ord og begreper de møter, og reflekterer sammen over betydningen. Oppmuntre elevene til å skrive ned ordene. Avslutt økten med å samle hele klassen og la hvert par dele noen «vanskelige ord». Medelevene kan hjelpe til å forklare, og du som lærer kan bekrefte eller utdype betydningen. --- **Etter lesing: Oppsummere og reflektere** Etter at teksten er ferdiglest, snakker elevene i par om hva de har lest. Gå gjennom spørsmål som kan hjelpe dem å oppsummere. Bruk gjerne fortellingsskjema. For de som trenger ekstra utfordring, kan du introdusere leselogg. – Hva skjedde først? Hva skjedde i midten? Hva skjedde til slutt? – Hva synes dere om slutten? Var det som dere trodde? --- **Fordypningsoppgave: Skrive en egen oppsummering** La elevene skrive en kort oppsummering av boken. Oppmuntre dem til å bruke egne ord for å beskrive handling, hovedpersoner og viktige hendelser. **Refleksjon i par** La elevene snakke sammen om hva de har lært av fortellingen: – Hva tror dere forfatteren ville si med denne boken? – Minner boken deg om noe annet du har lest eller opplevd? Hva da? La elevene både skrive og tegne som del av refleksjonen. --- ### **Tilpasninger** **Les teksten sammen i gruppe** Les langsomt og gjør hyppige pauser for å stille spørsmål og forklare vanskelige ord. Bruk visuelle hjelpemidler som bilder og ordkort. **Gå gjennom vanskelige ord på forhånd** Presenter ord du tror kan være utfordrende før dere leser. Da er elevene bedre forberedt når de møter ordene i teksten. **Lag ekstra lesestopp** Ha hyppige, korte stopp under lesingen for å forklare ord, stille spørsmål og forutsi videre handling. Dette gjør lesingen mer interaktiv og trygg. **Bruk bilder og konkret materiell** Bruk bilder, symboler eller konkrete eksempler når elever har vansker med å forstå ord eller begreper. Det gjør forståelsen enklere.   ![th (1)-1](https://teaching.lexplore.com/hs-fs/hubfs/th%20(1)-1.jpg?width=200&height=133&name=th%20(1)-1.jpg)   --- Tilbake til Undervisningsopplegg og øvelser