Steg 1: Modellere en økt med skjønnlitterær tekst
Elevene får en introduksjon til ulike leseforståelsesstrategier. Økten er en modellering og kan oppleves som lite elevaktiv. Husk at en tydelig introduksjon gir elevene trygghet til å gjennomføre oppgaven selvstendig senere.
Forberedelser
Velg en kort skjønnlitterær tekst, for eksempel en bildebok eller et kort kapittel fra en lettlest bok. Bruk gjerne en bok dere allerede leser i klassen. Tenk på at bildene er viktige for å kunne forutsi innhold, så velg en bok med tydelige illustrasjoner.
Planlegg hvilke ord og uttrykk som kan være vanskelige og trenger forklaring. Tenk også gjennom hvilke spørsmål som passer til akkurat den boken du har valgt.
Før du leser for elevene, bør du ha lest teksten selv, planlagt og markert hvor du vil ha lesestopp*, tenkt gjennom hvilke ord du vil forklare, hvilke indre bilder teksten gir deg, og hvilke spørsmål du kan stille.
*Lesestopp: Når du leser en lengre tekst med elevene, trenger du ikke å stoppe etter hvert kapittel. I stedet kan du planlegge faste lesestopp, for eksempel etter hver tiende side i en bok på seksti sider.
Du kan også bruke figurer eller bilder for å illustrere de ulike strategiene – for eksempel Lexplores karakterer.
I denne økten er det du som viser elevene hvordan de kan bruke strategiene.
Før lesing – å forutsi
Modeller hvordan du forutsier:
Start med å vise frem boken og snakk om forsiden.
«Hva ser vi her? Et bilde av en hund. Hva tror dere boken handler om?»
Se på tittelen og illustrasjonene. Be elevene gjette hva teksten handler om.
Forklar at vi forutsier fordi vi kan gjette noe om innholdet basert på bilder og titler.
Tenk høyt:
«Jeg tror boken handler om en hund som drar på eventyr, fordi vi ser en hund på forsiden. Det virker som en morsom historie!»
Les teksten sakte og stopp for å la elevene dele sine tanker.
Under lesing – å klargjøre
Neste steg er å forstå vanskelige ord eller uttrykk. Når du møter et ord du tror er vanskelig for elevene, stopp opp:
«Her står det ‘skuffet’. Hva tror dere det betyr? La oss lese setningen en gang til.»
Forklar ordet med egne ord og bruk gjerne bilder for å gjøre det tydelig.
Under lesing – stille spørsmål
Stopp og still enkle spørsmål som elevene kan svare på ut fra teksten.
Eksempler:
– «Hva gjør hunden her? Hvorfor tror dere den er glad?»
– «Hva skjedde med hunden på side to?»
– «Hva tror dere skjer neste gang hunden går ut?»
Forklar at spørsmål hjelper oss å forstå bedre, og at gode lesere stiller spørsmål mens de leser. Be gjerne elevene foreslå egne spørsmål også.
Under lesing – se indre bilder
Stopp og snakk om hva du ser for deg:
«Når jeg leser om hunden som løper, ser jeg for meg en hund som løper i parken. Hva ser du for deg?»
Be elevene forestille seg scenen i hodet og dele sine bilder. Du kan bruke EPU (Enkeltvis, Par, Utveksling).
Etter lesing – oppsummere
Vis hvordan man kan oppsummere en tekst. Spør elevene:
«Hva skjedde først? Hva skjedde i midten? Hva skjedde til slutt?»
Skriv eller tegn en enkel tidslinje på tavla.
Enkle refleksjoner
«Hva syntes dere om boken? Hva var morsomt? Hva har vi lært?»
Bruk gjerne EPU igjen. La elevene dele sine tanker og vis hvordan man kan oppsummere på en enkel måte.
