Introduksjonsøkt om lesing – Hva gjør vi når vi leser?
I denne øvelsen skal elevene reflektere over hva som kreves for å lese og forstå en tekst. Ved å arbeide med ulike teksttyper og språk får elevene en konkret forståelse for hvordan språk fungerer, og hvordan ulike elementer påvirker leseforståelsen.
Forberedelser
Velg ut tekster som skal leses høyt for elevene. Forbered også en setning med omvendt ordstilling for å illustrere hvordan ordstilling påvirker forståelsen.
Tenk på å skape en åpen og engasjerende atmosfære der elevene får tenke kritisk og være aktive i sin språklige forståelse.
Gjennomføring
Før lesing – Hva må vi kunne for å lese?
Start timen med å stille spørsmålet: Hva må man kunne for å kunne lese? La elevene tenke og dele sine tanker. Mange vil nok si at man må kjenne bokstavene og lydene de representerer.
Bekreft dette, men forklar også at det kreves mer for å forstå en tekst enn bare bokstaver og lyder.
Lesing av tekst uten forståelse – Les med innlevelse
Les en av disse to tekstene høyt med stor innlevelse, samtidig som du viser teksten på skjermen eller tavla:
Finsk:
Hämä-hämähäkki kiipes langalle. Tuli sade rankka, hämähäkin vei. Aurinko armas kuivas satehen. Hämä-hämähäkki kiipes uudelleen.
Tysk:
Alle meine Entchen schwimmen auf dem See. Köpfchen in das Wasser, Schwänzchen in die Höh.
Etter lesingen: Forstår dere teksten? La elevene reflektere og svare.
Still deretter spørsmålet: Hva mer må man kunne for å forstå en tekst? Noen vil sannsynligvis svare at man må forstå ordene – bekreft dette.
Hva trengs for å forstå teksten – Betydningen av ordforståelse
Les høyt følgende norske setning:
Jeg fire brødre har og søstre to som bor hjemme alle.
Vis at du er forvirret, selv om du kjenner igjen alle ordene.
Spør elevene hvorfor det er vanskelig å forstå betydningen, selv om alle ordene er kjente. Noen vil foreslå at ordstillingen er viktig. Diskuter hvorfor ordrekkefølge betyr noe for forståelsen av teksten.
Jobb sammen for å omformulere setningen til:
Jeg har fire brødre og to søstre som alle bor hjemme.
Refleksjon og samtale om ordstilling
Spør elevene: Hvordan lærer man riktig ordstilling? Forklar at ordstilling er en del av grammatikk og at den varierer mellom språk.
Har du elever med andre morsmål i klassen? Inviter dem til å dele hvordan ordstillingen fungerer i deres språk – det kan bidra til økt språkforståelse for alle.
Avslutning – Ulike lesestrategier
Fortell elevene at gode lesere bruker ulike strategier for å forstå tekst.
Forutsi: Tenke på hva teksten kommer til å handle om før man begynner å lese.
Avklare: Forstå ord og uttrykk. Hvis det er vanskelig, kan man slå opp eller spørre noen.
Stille spørsmål: Spørre underveis for å forstå bedre og trekke slutninger ut fra det som står i teksten.
Skape indre bilder: Bruke fantasien til å forestille seg det man leser.
